As crianças podem ter muitos apegos nos seus primeiros anos de vida, mas os dois mais comuns são apegos aos pais e aos professores/cuidadores.

Pesquisas indicam que os primeiros vínculos aos professores ajudam a formar as atitudes em relação à escola, a aprendizagem e aos professores para o resto dos anos escolares de uma criança. Em um estudo, os pesquisadores descobriram que as crianças com apego seguro aos professores de educação infantil possuíam melhores habilidades de raciocínio até os 17 anos!

Como você sabe se uma criança tem apego seguro com você?

 • A criança olha para você e se move em sua direção após uma separação. • A criança se agarra a você quando está chateada e encontra conforto em sua presença; às vezes, um olhar do outro lado da sala é o suficiente para acalmá-la.

•Em sua presença, a criança sente-se segura o suficiente para explorar e assumir riscos.

 • A criança é brincalhona, oferece abraços e sorri facilmente.

 Criança com apego seguro:

• Tem maior “controle internalizado”. Elas podem agir apropriadamente por conta própria, com mais frequência, sem a intervenção do professor.

• Lida melhor com os outros, são mais empáticas e menos propensas a se tornarem bully ou a serem intimidadas (bullied) pelos outros.

• São mais cooperativas.

• Podem se revezar e aprender pacientemente com mais facilidade.

• Tem uma chance maior de realizar o seu potencial inato.

Como você sabe que uma criança não está apegada seguramente a você?

• A criança está mais interessada nos brinquedos e nos materiais do que em você ou nas outras crianças.

• A criança age como se ela não te ouvisse ou te visse.

 • A criança evita o contato próximo com você.

• A criança não busca conforto em você mesmo quando machucada ou chateada, e pode evitar um abraço, mesmo que você tente oferecer um.

 Crianças com apego inseguro:

 • Resiste às rotinas da sala de aula, como por exemplo, organizar a sala.

• São exigentes, impacientes e insatisfeitas com suas respostas.

 • Chora para convencer você a fazer o que elas querem.

• São difíceis de consolar quando um professor ou pai sai da sala.

Para o aprendizado acontecer, uma criança deve se sentir amada e segura.

A conexão SEMPRE vem antes da correção.

Ofereça conforto e validação ANTES de tentar corrigir o comportamento. (O sorriso ajuda, mas os sermões não.)

Mas, e quanto à…

 • Se eu recompensar um bebê por chorar, ele não vai chorar mais ainda?

Não. Os pesquisadores descobriram que se você atender consistentemente às necessidades de um bebê, como responder aos seus choros, o bebê chora menos ao longo do tempo, não mais. Com o tempo e com a experiência, cuidadores podem aprender a diferença entre o que as crianças precisam (tal como: pertencimento e cuidados básicos) e o que elas querem (e as crianças pequenas querem muitas coisas). “Responder” não significa mimar, ficar em cima dela ou carregá-la todas as vezes que ela chorar. Mas sim, significa que temos que assegurar que todas as necessidades básicas estão sendo atendidas.

• Não devo ensinar a criança a ser mais independente?

Ainda não. Pesquisas mostram que, durante o primeiro ano, os bebês formam apegos seguros quando os cuidadores respondem às necessidades das crianças. As crianças que não têm suas necessidades atendidas se debruçam nos adultos. A melhor maneira de criar uma criança independente é atender às suas necessidades e aliviar sua ansiedade.

• Eu deveria ensinar à criança que ela não pode me controlar chorando?

Não é assim que funciona. Os bebês choram porque eles se sentem mal, não para fazer você se sentir mal. Lembre-se que é necessário ter duas pessoas para começar uma disputa de poder. (Seja gentil e firme, faça o acompanhamento com respeito e compaixão.)

O que devo fazer se acho que uma criança aos meus cuidados não tem apego seguro?

• Continue desenvolvendo o seu próprio relacionamento com a criança.

• Seja paciente e solícito (no sentindo de atender às necessidades da criança).

• Certifique-se de que o modo de disciplinar é respeitoso e ensina; cuidado com palavras ou ações punitivas.

• Use muitas “palavras que expressam sentimentos” para que as crianças saibam que é aceitável expressá-los.

• Preste atenção à sua comunicação não verbal: suas palavras podem ser apropriadas, mas sua expressão facial pode ser assustadora!

 • Cuide-se: este é um trabalho árduo!

E se o pai/mãe não estiver fazendo um bom trabalho?

Uma criança pode desenvolver o apego inseguro com um dos pais e ainda desenvolver o apego seguro com você, ou vice-versa. Quando uma criança não tem um apego seguro com um pai (1 em cada 5 casos), o apego seguro com você pode gerar uma diferença significativa em seu desenvolvimento social e intelectual. Dar sermão ou criticar um dos pais, especialmente aquele que já está estressado, não é encorajador ou útil para a criança. Ensine os pais a aprimorar o processo ao deixar seu filho na escola.

Em um estudo, quando as mães saíram da sala sem dizer nada, seus filhos brincavam pouco e estavam mais suscetíveis ao choro. Quando as mães disseram a seus filhos que estavam saindo e que retornariam mais tarde, e/ou quando elas sugeriam coisas para que seus filhos fizessem, seus filhos brincavam mais e choravam menos.

Sair às escondidas pode ser mais fácil para os pais, mas isso faz com que as crianças se sintam menos seguras.

(Informações baseadas no “Social and Emotional Development: Connecting Science and Practice in Early Childhood Settings” por Dave Riley, Robert R. San Juan, Joan Klinkner e Ann Ramminger, Redleaf Press 2007 e “Disciplina Positiva para crianças de 0 a 3 anos” por Jane Nelsen, Cheryl Erwin e Roslyn Duffy. Para mais informações, entre em contato com Cheryl L. Erwin, treinadora líder certificada em Disciplina Positiva www.cherylerwin.com) Tradução por Fernanda Lee, treinadora certificada em Disciplina Positiva